读“小学数学实验教学的理论与实践“有感

刘月

暑假我认真学习了“小学数学实验教学的理论与实践这本书。有一些感悟在下面。

小学数学课程内容于儿童认知方式的特殊性，决定了小学数学实验与中学物理化学实验的不同属性。中学物理化学实验主要目的是通过实验现象验证某种事实或规律。小学数学实验则是以实践为基础，更加注重实验与思维方式的结合，作为师生课堂推进的教育学的活动方式，可以看作是一种基于事实观察的数学化分析与表征。最重要的是，小学数学实验作为儿童认知发展思维提升的辅助工具，所以不能代替数学推理与证明，但却可以丰富学生对数学知识的探寻过程与方式，启发学生合情推理。使学生经历数学知识的自我再创造过程，加深对知识内涵的理解。在小学数学课程中设置数学实验目的很明确，就是以实验为载体，展现小学生对数学知识的探索，发现过程，使每一个学生亲历过程，并在其中体验数学，理解数学，应用数学绩获得数学知识，又培养思维能力，形成科学研究的理性精神。

        我们从实验过程，内容选择及课堂组织推进的角度，把数学实验分成以下三类，一是围绕一个知识点理解而开展的教学实验，这里是有内嵌于知识，学习过程中是数学问题理解的某一方面，由于聚焦小，因此频率高邑组织通过实验直接指向对内容的理解和问题的求解。二是由若干连续数学实验构成的组块实验。三是以主题融合的方式开展跨学科体验，是融合实验界从课堂学习走向生活认知与具体可感的生活经验与体验，丰富对书写知识的理解