复习课的教学一直是数学教学中研讨的热点，6月17日，我校数学组从谢芬老师的一节复习课《立体图形的表面积和体积》入手，再次开启了复习课的研讨。

谢老师围绕“1条线段、2条线段、3条线段”设计了富有挑战性的学习任务，这个设计有效的激发了学生的兴趣，激活了学生的思维，让学生的思维体验更加充分。因为这是在六年级的总复习课，教师即将要复习什么内容，对学生而言，毫无悬念，挑战性的任务设计，这种 “熟悉的陌生感”使得学生的学习热情充分地激发出来。

接着谢老师根据事先布置给学生的前置任务，要求学生把整理完成立体图形的表面积和体积计算在四人小组里交流，并说说为什么这样整理，其他小组成员可以进行质疑、补充或完善。这样处理既发挥了学生的主体作用，又留有充足的时间让学生去对话交流，达到互相启发、相互促进的目的，教师适时地指导点拨，学生就能借助知识网络图、思维导图等形成清晰的、系统的知识结构。长此以往，学生的梳理能力必然会提升。（图文：谢芬）