初冬时节已让人感到丝丝凉意，但学校的录播室内分外热闹，五（1）班的孩子们在王辉老师的带领下，正在微作文的实践中体会写作的快乐！

“学写身边的小能人”这篇习作是基于学习五年级上册第24课《少年王冕》后的一个拓展，在学习课文《少年王冕》知晓 “选取典型事例，刻画人物形象”的写作手法后，孩子们开始学写身边的小能人。整节课老师紧紧紧扣住“能”字来设计学习活动。

一、说出“能”

课前，由同学们记录拍摄班级小能人的照片和视频，可以是别人，也可以是自己，发到晓黑板上展示。上课一开始，由现场PK大赛20秒陈述，来推荐自己眼中的小能人，在一来二去的聊天中，学生进一步认识“能”，为文章打好一个良好的开头，同时也为在后续的写作过程中彰显人物的个性，突出人物的特点有很大的帮助。
　　二、学写“能”

老师选取了班级中“魔方小达人”的视频特写镜头，让学生进行观察，然后指导学生通过选取典型事例、正面描写、侧面烘托来丰满人物形象，尤其在正面描写（例如：人物的言谈神情、举手投足，心理活动等）的指导中，教会学生定格画面，从不同的方面和视觉观察发现，将人物特写镜头放大写、写具体。基于这样的思考，老师又引导学生欣赏冯骥才先生的《快手刘》片断，看看怎样才能写好典型事例。让学生通过读一读、品一品来体会。

三、写好“能”

课标指出五年级的学生应该逐步培养谋篇布局的能力，因此老师让学生以写提纲的方式，思考出完整的习作的框架结构，然后选取最最精彩的片段练笔、评价、修改。下节课，老师还将继续指导学生注意选取的典型事例如何确定主次和详略，并完善整篇文章。

数字化手段也在这节课中充分运用：课前拍摄照片、视频，上传到晓黑板分享、点赞；语音输入转文字功能；截图、圈画功能；写片段拍照上传，全班共享。

课后的评课环节中，老师们充分肯定了这节课，同时也提出了个性化的建议：要更关注细节描写，可以调整下展现形式，比如魔方比赛现场pk、投影展示，对动词的丰富性和连贯性的指导更细致；在指导正面描写和侧面描写的过程中要有侧重，要有多元的描写，同时思考怎样有机融合。

微作文研究，我们行进在路上，随着不断转变的理念，我们逐步将生活资源引入课堂，将习作作为一个系列有机展开阶段性的学习活动，努力实现一课一得。相信有微作文相伴，孩子们会快乐写作，收获满满。