教学内容：利用有关乒乓比赛的数据对比，结合百分数的认识，理解百分数的意义和读写

1．使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

2．使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。

3．使学生在用百分数描述和解释乒乓大赛的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。

教学重点：百分数的意义和读写。

教学难点：百分数的意义、百分数与分数、比之间的联系和区别。

教具准备：教学光盘、课前收集的有关百分数的数据。

教学过程：

一、创设情境，引发探究需求

谈话引入：学校乒乓球队队组织扣球练习。李星明等三名队员的投篮情况如下：

提问：根据这张表，你认为哪位同学扣球练习的成绩好一些？为什么？

教师引导学生比较各种方法，并在讨论中确认最后一种方法是合理的。（在统计表右边增加“有效扣球的比率”一栏）

学生独立思考，小组交流，全班汇报。

学生可能会提出不同的比较方法，如：谁扣中的次数多，谁的成绩就好一些；谁失球的次数最少，谁的成绩就好一些；谁扣中的比率大，谁的成绩就好一些等。

二、自主探究，初步理解百分数的意义

学生独立计算三名队员扣中的比率。

结合学生的汇报，教师完成统计表。指名说说、、分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。

1.引入百分数

提问：根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些吗？

学生自主探索比较的方法。组织交流时，让学生说清楚比较的过程和结果。

2.揭示百分数的意义。

指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。

指名口答改写结果，教师板书。

提问：表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？

学生仿照上面的说法，再说说、的实际含义。

3．介绍百分数的读、写法。

指出：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。

指导学生阅读教材并提问：通过阅读这段文字，你知道了什么？教师进一步示范的读、写方法，并要求学生模仿着读一读、写一写。

指导做练习十四第1题。

指导做练习十四第2题。

提问：根据题中的百分数，你对我国的西部地区有了哪些直观的印象？

三、指导完成“试一试”，加深理解百分数的意义

1．指导完成第（1）题

启发：根据“男生人数是女生的45％，如果把女生人数看作100份，那么男生人数相当于这样的多少份？由此，你知道男生人数是女生的几分之几吗？男生与女生人数的比是几比几？

2．指导完成第（2）题。

3．提问：通过解答上面两题，谁来说说百分数为什么又叫做百分比或百分率？

四、巩固应用

1.做“练一练“第1题。

先独立完成，再说说思考过程

2.做“练一练“第2题。

先在小组里交流课前收集到的百分数，说说这些百分数表示的含义。

3.做练习十四第3题。

学生先独立判断，并试着说说理由。

告诉学生：百分数只表示两个数量的倍比关系，不能用来表示具体的数量。这是百分数与分数的区别。

五、全课总结

提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？你认为自己表现得怎样？

二次备课

板书设计

主题式教学后记：